Цель: создание
условий для профилактики детского
дорожно-транспортного травматизма,
формирование у воспитанников устойчивых
навыков безопасного поведения на
дорогах. Задачи:
* Сформировать у детей сознательное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.
* Повысить
компетентность педагогов в использовании
современных форм обучения ПДД.
* Вовлечь
родителей в единое образовательное
пространство по безопасности детей.
В
течение сентября в рамках месячника
организован
комплекс
мероприятий:
- В
первой младшей группе «Лучики»
организована дидактическая имитационная
игра «На дорогах города».
- Во
второй младшей группе «Капельки»:
-
оформлен уголок «Светофорик-городок»;
-
дети познакомились с макетом «Дорога.
Машины вокруг нас»;
-
проведена
сюжетно-ролевая игра «Внимание! Дорога»;
-
воспитанники играли в игры: печатно-настольную
игру «Собери машины», домино «Прокатись
с ветерком», разрезные картинки «Знаки».
- В старшей группе "Непоседы":
-
дети
разгадывали загадки о правилах дорожного
движения;
-
с ребятами проведена физминутка «Мы
по улице шагаем»;
-
просмотр обучающего видеоролика «Я
пешеход»;
-
игры по правилам : «Будь внимательным!»,
«Это я, это я, это все мои друзья»;
-
дидактическая игра «Собери дорожный
знак».
- В
смешанной группе комбинированной
направленности «Ромашки»:
-
проведена утренняя беседа о безопасности
дорожного движения;
-
игра по правилам «Весёлый светофор»:
-
сюжетно-ролевая игра «Инспектор ДПС в
гостях у ребят»;
-
настольная игра «Любимый город»;
-
прочитано произведение С.В. Михалкова
«Дядя Стёпа».
-
ежедневно утром с воспитанниками велись
беседы о безопасности дорожного
движения;
-
с детьми проводились наблюдения на
прогулке за движением транспорта;
-
с помощью родителей составлены планы
безопасных маршрутов из дома в детский
сад;
-
в приёмных были оформлены папки-передвижки
для родителей по теме безопасности на
дорогах и розданы памятки.
Мониторинг
знаний детей по ПДД в ДОУ показал
положительную динамику: если до месячника
уровень усвоения правил был средним,
то после серии занятий большинство
детей уверенно различали сигналы
светофора, знали основные дорожные
знаки и могли объяснить, почему нельзя
играть на проезжей части. Таким
образом, комплексный подход (разнообразные
формы работы с детьми, взаимодействие
с родителями, обновление развивающей
среды) дал положительный эффект.